A. Phương châm bài học: giúp hs: nắm rõ giá trị hiện nay thực thâm thúy của tác phẩm tương tự như nhân cách thanh cao của Lê Hữu Trác qua ngòi bút kí sự chân thực, tinh tế và sắc sảo về cuộc sống thường ngày và cung phương pháp sinh hoạt nơi che chúa.

Bạn đang xem: Tải giáo án ngữ văn lớp 11

B. Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, xây cất bài học.

Xem thêm: ✅ Chính Hãng ✅ Loa Ngoài Asus Zenfone 5 2018, Asus Zenfone 5Z Hư Loa Ngoài, Rè Loa, Mất Loa

Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu, phân tích, phạt huy đơn vị hs.

C. Các bước giờ dạy: 1. Ổn định lớp:

 2. Kiểm tra bài cũ: không.

 3. Dạy bài bác mới:

 


*
97 trang
*
minh_thuy
*
16217
*
30Download
Bạn sẽ xem đôi mươi trang mẫu của tài liệu "Giáo án môn Ngữ văn lớp 11 (chuẩn)", để cài tài liệu cội về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ngơi nghỉ trên

Tiết 1+2 Tuần 1Ngày soạn: 14.8.2010Đọc văn: VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH(Trích Thượng ghê kí sự-Lê Hữu Trác)A. Mục tiêu bài học: góp hs: hiểu rõ giá trị hiện nay thực thâm thúy của tác phẩm cũng giống như nhân giải pháp thanh cao của Lê Hữu Trác qua ngòi cây bút kí sự chân thực, tinh tế và sắc sảo về cuộc sống và cung cách sinh hoạt nơi che chúa.B. Phương tiện đi lại thực hiện: SGK, SGV, xây cất bài học.Cách thức tiến hành: Đọc, kiếm tìm hiểu, phân tích, phát huy công ty hs. C. Quá trình giờ dạy: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: không. 3. Dạy bài xích mới: hoạt động của GV và HSNội dung buộc phải đạtHĐ1: tò mò chung về tác giả, tác phẩm. TT1: HS gọi tiểu dẫn sgkTT2: tóm tắt đôi điều tiểu sử về tác giả Lê Hữu Trác?TT3: lý do tác giả mang hiệu là Hải Thượng Lãn Ông?TT4: Những góp phần của ông về phương diện y học và văn học?TT5: HS tò mò tác phẩm.- Hãy cho thấy thêm thể loại, hình thức, và những nội dung cơ bạn dạng của cống phẩm Thượng ghê kí sự? - GV giới thiệu đôi nét về thể loại kí.TT6: Hãy cho thấy đại ý đoạn trích Vào tủ chúa Trịnh?GV bắt tắt bởi sơ đồ trên bảng phụ. HĐ2: Đọc phát âm văn bản.TT1: hotline hs hiểu đoạn văn lựa chọn lọc, gv phía dẫnTT2: GV hướng dẫn học viên từng bước khám phá đọan trích bên trên cơ sở câu hỏi nêu vào phần chỉ dẫn học bài. Phân chia lớp thành những nhóm nhỏ.- nhóm 1: tìm những chi tiết diễn tả quang cảnh trong phủ chúa. Dấn xét đánh giá.GV gợi ý:+ Cảnh trong che chúa được mô tả ntn? Cảnh bên ngoài, cảnh mặt trong?+ qua đó em có nhận xét gì về địa điểm của chúa vào triều đình?- Đại diện tổ trình bày, gv thừa nhận xét tổng kết.Hết máu 1 – củng cố.- team 2: tra cứu những đưa ra tiết diễn tả cách sống trong che chúa. Nhấn xét đánh giá.- GV gợi ý:+ Cung biện pháp sinh hoạt trong che chúa ra sao?+ Qua hầu như ghi nhận và quan liền kề của tác giả, em hãy nêu quý giá hiện thực của tác phẩm? Đoạn trích?- Đại diện đội trình bày, gv nhận định và đánh giá tổng kết.- team 3: tra cứu những cụ thể cho thấy cách biểu hiện , chổ chính giữa trạng của tác giảGV gợi ý:+ Trước quang đãng cảnh cùng cung bí quyết sinh hoạt trong phủ chúa, người sáng tác đã bao hàm nhận xét ntn? Hãy kiếm tìm những chi tiết cho thấy điều đó?+ Tác giả khẳng định căn bệnh lý của thế tử bởi vì đâu cơ mà có? giải pháp chữa bệnh dịch ntn?+ Qua phương pháp chữa dịch ta hiểu biết thêm được gì về con bạn LHT?- Đại diện nhóm trình bày, gv đánh giá tổng kết.- đội 4: so sánh những rực rỡ nghệ thuật.GV gợi ý:+ Hãy nêu phần đông giá trị nghệ thuật của đọan trích? + Qua những rực rỡ về nghệ thuật, em hãy nêu tổng quan giá trị hiện tại của đọan trích?- Đại diện đội trình bày, gv nhận định và đánh giá tổng kết.HĐ3: Tổng kếtHĐ4: rèn luyện củng cố.I. Giới thiệu.1. Tác giả:- Lê Hữu Trác (1724 - 1791), hiệu Hải Thượng Lãn Ông.- Danh y: trị bệnh, biên soạn sách, dạy dỗ nghề thuốc.- bộ Hải Thượng y tông trọng điểm lĩnh:+ 66 quyển, công trình nghiên cứu y học+ xúc cảm của tác giả khi chữa dịch ở miền quê.+ trọng tâm huyến, đức độ của tín đồ thầy thuốc.- nhà văn, nhà thơ tất cả những đóng góp cho văn học tập nước nhà.2. Tác phẩm: Thượng khiếp kí sự- Thể loại: kí sự, biên chép lại vấn đề có thật, trả chỉnh.- Hình thức: + Viết bằng chữ Hán- Nội dung: + Tả cuộc sống đời thường ở kinh đô, cảnh sống sang chảnh ở phủ chúa Trịnh, cầm cố lực, quyền uy bên chúa.+ thái độ coi thường danh lợi của tác giả.3. Đoạn trích: Vào phủ chúa Trịnh- Lê Hữu Trác lên kinh, vào bao phủ chúa nhằm bắt mạch, kê đối chọi cho Trịnh Cán.- tóm tắt: Tiếp thánh chỉ → vào cung → trải qua không ít lần cửa → vườn cây → hành lang quanh teo → điếm “hậu mã..” → cửa béo → hành lang phía tây → đại đường, quyển hồng, gác tía, chống trà → trở ra điếm hậu mã → mấy lần trướng gấm → hậu cung → hầu mạch, dâng đối kháng → về khu vực trọ.II. Đọc – hiểu:1.Quang cảnh và cung biện pháp sinh hoạt trong đậy chúa.a. Quang quẻ cảnh: - lúc vào phủ: qua nhiều lần cửa, mỗi cửa gồm lính canh, hiên chạy quanh co.- Cảnh mặt ngoài: vườn cửa hoa cây xanh um tùm, chim kêu ríu rít, hoa thắm, thoang thỏang mùi hương.→ Cảnh hết sức nguy nga.- trong khuôn viên: kiệu son, võng điều → đồ vật nhân gian chưa từng thấy.- Nội cung: năm sáu lần trướng gấm, thắp nến, nệm gấm, màn là, đồ vật sơn son thếp vàng.→ mong kì, không quen với cuộc sống thường ngày bên ngòai.→ lấp chúa cực kì lộng lẫy, tráng lệ. B. Cung bí quyết sinh hoạt:- Có tín đồ vào: đầy tớ hét đường, cáng chạy, fan báo rộn ràng, tín đồ đi lại như mắc cửi - Bảy tám y sĩ coi bệnh, phục dịch thay tử.→ địa điểm trọng yếu, quyền uy cực độ của chúa.- nhắc tới chúa + cầm tử: lễ nghi, khuôn phép.→ quang đãng cảnh, cung phương pháp sinh hoạt hiện lên nhộn nhịp qua ngòi bút miêu tả tỉ mỉ, cụ thể → nếp sống tận hưởng thụ rất là xa hoa của gia đình chúa Trịnh.è cực hiếm hiện thực của ngòi bút kí sự chân thực, sắc sảo, diễn đạt sự phê phán kín đáo của tác giả.2. Thái độ, trọng điểm trạng của tác giả.a. Thể hiện thái độ trước quang quẻ cảnh và sinh hoạt trong lấp chúa.- bước chân đến đây người thường + Được mời ăn: bấy giờ new biết phong vị- Ở trong về tối om gì cả. Chính vì như vậy yếu đi → dìm xét với cảm nhận tinh tế cái sang, loại đẹp, bàng quan trước sexy nóng bỏng vật chất, không tán thành lối sống nhân tiện nghi, giàu có nhưng ngột ngạt, tù túng thiếu nơi che chúa.b. Trung khu trạng khi chữa bệnh.- hiểu rõ bệnh → sợ lợi danh ràng buộc → chọn cách thức hoà hoãn.- Trung quân, hiền hậu → nói thẳng căn bệnh và giải pháp chữa.→ thầy thuốc giỏi, tài năng, kỹ năng sâu rộng, giàu gớm nghiệm, tất cả lương tâm, đức độ.è Phẩm hóa học cao quý: khinh thường danh lợi, quyền quý, ưng ý tự do, nếp sống thanh đạm.3. Đặc nhan sắc nghệ thuật.- ngôn từ giản dị, quan gần kề tinh tế, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động.- Kể diễn biến sự việc khéo léo: khách quan tuy thế giàu cảm xúc, cái tôi của tác giả bộc lộ rõ ràng, mạnh bạo mẽ.- chi tiết bình thường nhưng tạo nên cái thần của cảnh và việc.è quý hiếm hiện thực sâu sắc: việc ăn uống chơi trong phòng chúa trưng bày trước mắt bạn đọc, đối lập hoàn toàn với cuộc sống thường ngày cơ cực của nhân dân.III. Tổng kết. HS học phần ghi lưu giữ SGK.IV. Luyện tập: Hãy vạc biểu cân nhắc của em sau khi đọc xong bài Vào đậy chúa Trịnh?D. Củng cố: ngôn từ và giá trị hiện thực của đọan trích.Dặn dò: sẵn sàng bài: Từ ngôn ngữ chung đến khẩu ca cá nhân.Tiết 4 Tuần 1Ngày soạn: 15.8.2010Làm văn: BÀI VIẾT SỐ MỘT- NLXHA. Kim chỉ nam bài học: Củng cố kiến thức về văn nghị luận vẫn học ở trung học cơ sở và học kì II lớp 10.Viết được bài bác nghị luận thôn hội bao gồm nội dung sát với thực tế cuộc sống đời thường và học tập.B. Phương tiện thực hiện: thiết kế bài học.Cách thức tiến hành: Thầy: ra đề cùng lập đáp án. Trò: ôn kĩ năng và loài kiến thức để làm bàiC. Quy trình giờ dạy: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài xích cũ: không. 3. Dạy bài mới: I. Đề bài: Qua đọan trích Vào che chúa Trịnh, ta cảm nhân thâm thúy về kỹ năng và nhân cách của bác sĩ Lê Hữu Trác. Qua đó em hãy trình bày suy xét của em về chiếc tài với đức trong làng hội ngày nay, phía rèn luyện của phiên bản thân? II. Đáp án: 1. Nội dung buộc phải đáp ứng: năng lực và phẩm hóa học của Lê Hữu Trác trong việc chẩn đóan và chữa dịch cho gắng tử.Đối với vấn đề hình thành nhân cách bé người, không thể không có một trong 2 nhân tố tài và đức trong bất kể thời đại nào. Thời nay càng nên trau dồi cả tài với đức.Hướng rèn luyện của bản thân.2. Về kĩ năng: - bố cục rõ ràng, mạch lạc- Hành văn trong sáng- hạn chế lỗi thiết yếu tả, viết tắt.- giàu cảm xúc. D. Củng cố: KhôngDặn dò: chuẩn bị bài: từ tình.Tiết 5 tuần 2Ngày sọan: 8.8.2010Đọc văn TỰ TÌNH (Hồ Xuân Hương)A. Kim chỉ nam bài học: góp hs: cảm nhận được trung ương trạng vừa bi ai tủi, vừa căm uất trước hoàn cảnh éo le với khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của hồ nước Xuân Hương.Thấy được năng lực nghệ thuật thơ Nôm của hồ nước Xuân Hương: thơ Đường phương tiện viết bởi tiếng Việt, phương pháp dùng tự ngữ, hình ảnh giản dị, sức biểu cảm, táo bị cắn bạo nhưng tinh tế. B. Phương tiện đi lại thực hiện: SGK, SGV, xây dựng bài học.Cách thức tiến hành: Đọc, tra cứu hiểu, phân tích, vạc huy đơn vị hs. C. Các bước giờ dạy: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài xích cũ: 3. Dạy bài bác mới: Thơ hồ Xuân hương thơm là ngôn ngữ đòi quyền sống, là niềm khát sống mãnh liệt. Đặc biệt, những bài xích thơ Nôm của bà là mọi cảm thức về thời gian tinh tế, chế tạo ra nền cho vai trung phong trạng. Trường đoản cú tình II là trong những bài thơ tiêu biểu cho điều đó, đồng thời diễn đạt được những rực rỡ về thơ Nôm của HXH.Hoạt động của GV và HSNội dung yêu cầu đạtHĐ1: khám phá phần tè dẫn. TT1: HS phát âm tiểu dẫn SGKTT2: Phần đái dẫn trình diễn những nội dung gì? GV dìm mạnh cá tính của HXH vì cá tính ấy in đậm trong sạch tác của phụ nữ sĩ.HĐ2: Đọc - hiểu văn bảnTT1: HS phát âm diễn cảm văn bảnTT2: tìm hiểu nhan đề, kết cấu, giọng điệu. GV reviews cho HS bao gồm hai cách tiếp cận bài xích thơ TT3: tại sao tác trả chọn thời gian là tối khuya? yếu ớt tố không gian và con fan được nói đến trong mối đối sánh ntn?TT4: Phân tích cực hiếm biểu cảm của những từ: Trơ – loại hồng nhan – nước non?- nhị câu đề đã nêu lên tâm trạng của HXH như thế nào? TT5: nhì câu thực biểu thị tâm sự gì của tác giả? GV chăm chú cho HS thấy sự Việt hóa thể thơ Đường pháp luật của HXH.- Phân tích quý giá biểu cảm của các từ: say lại tỉnh, với mối đối sánh tương quan giữa mẫu trăng sắp tới tàn “bóng xế” cơ mà vẫn “khuyết không tròn” với thân phận chị em sĩ?TT6: mày mò thái độ ở trong nhà thơ diễn đạt ở nhì câu luận. TT7: Hãy nhấn xét điểm lưu ý cú pháp của 2 câu luận? GV chăm chú cho HS thấy Việt hóa thể thơ Đường khí cụ của HXH.TT8: Cách diễn đạt thiên nhiên vào 2 câu thơ gợi mang đến em tuyệt vời gì? TT9: Thái độ ở trong nhà thơ so với số phận được miêu tả ntn ở cả hai câu cuối?- Phân tích ý nghĩa sâu sắc của bài toán sử dụng các từ ngữ: Ngán, Xuân, Lại; và nghệ thuật tăng tiến của câu thơ: miếng tình chia sẻ tí con con?TT10: Em có để ý đến gì về hình tượng vạn vật thiên nhiên (hàm ý so sánh) ở nhị câu luận với hình mẫu con tín đồ ở nhì câu kết?HĐ3: Tổng kếtHĐ4: luyện tập và củng cố bằng cách trả lời những câu hỏi. I.Tìm hiểu chung:1. Tác giả: a. Cuộc đời: hồ Xuân Hương, sinh vào thời gian thế kỉ XVIII.- Quê: Quỳnh Đôi, Quỳnh Lưu, Nghệ An, sống đa phần ở tởm thành Thăng Long - Đi nhiều nơi – thân thương với những danh sĩ - Cuộc đời, tình duyên những éo le, ngang trái.b. Sáng sủa tác: tất cả chữ Nôm, chữ Hán- Thơ Nôm đường lý lẽ chủ yếu: Tập lưu giữ hương Kí, phát hiện 1964, 24 bài xích chữ Hán và 26 bài chữ Nôm- Nội dung: ngôn ngữ thương cảm, khẳng định, tôn vinh vẻ đẹp, mơ ước của tín đồ phụ nữ- Nghệ thuật: + Trào phúng nhưng mà trữ tình+ Lời thơ từ bỏ nhiên, vần điệu hiểm hóc→ Bà chúa thơ Nôm2. Bài xích Tự tình (II): nằm trong chùm thơ từ bỏ tình (gồm 3 bài)II. Đọc - hiểu văn bản: 1. Nhan đề và kết cấu bài thơ: a.Nhan đề: - Tự: phương pháp trữ tình - Tình: văn bản trữ tình => trường đoản cú tình: thuật nhắc nỗi lòng mình b.Kết cấu: Theo mạch cảm hứng tâm trạng nhân đồ trữ tình: bi quan tủi xót xa (4 câu đầu); căm uất trước duyên phận (2 câu tiếp); nỗi đau thân phận (2 câu cuối).→ Giọng điệu trữ tình thống thiết.2. Nhị câu đề: Nỗi niềm ai oán tủi - Thời gian: đêm khuya- “Trống canh dồn”: bước đi dồn dập của thời gian và sự rối bời của tâm trạng. - Trơ: để đầu câu → nhấn mạnh vấn đề sự tủi hổ, bẽ bàng (về dòng hồng nhan thật thấp rúng, vô nghĩa, vô duyên.) - Trơ – (cái) Hồng nhan – (với) giang sơn (Nhịp:1/3/3) + đảo ngữ: nhấn mạnh sự dằn vặt, biểu ... Uliét- trung tâm trạng rối bời, các trăn trở.+ Ôi chao! giờ đồng hồ thở nhiều năm lo âu, bị kìm nén.+ thường xuyên gọi tên nam giới + câu hỏi+ từ trả lời→ dữ thế chủ động tự tìm kiếm giải pháp đảm bảo an toàn tình yêu.+ Chẳng buộc phải .. đấy ư?: phấn chấn vày có fan chia sẻ. Tuy nhiên mang nhiều ám ảnh- lời thoại 8, 10,12,14: Băn khoăn, lo ngại tình yêu của Rômêô cùng mối hận thù 2 họ.- lời thoại 14,16: trái cảm, quyết vai trung phong cùng Rômêô quá qua ngăn cản cách, đảm bảo ty.è diễn biến tâm trạng phức hợp nhưng phù hợp thể hiện sự chín chắn trong ty, sự day dứt trong tâm trạng bởi vì sức nghiền của trả cảnh.- Ngôn ngữ: giàu sức biểu cảm, vừa nhộn nhịp vừa hàm súc, đầu hóa học thơ.→ tác giả quan sát và diễn tả tinh tế trung khu trạng tín đồ đang yêu, đạt mang lại mức điển hình III. Tổng kết1.Nội dung: Ca ngợi, xác định vẻ đẹp của tình bạn và tình đời đầy chấy nhân văn2. Nghệ thuật: trường hợp giàu kịch tính, cao trào, nhân vật biểu lộ rõ trọng điểm trạng, tính cách.D. Củng cố: mâu thuẫn kịch và cốt truyện tâm trạng nhân vật. - Đặc điểm lời thoại.Dặn dò: Học bài và sẵn sàng bài: thực hành về sử dụng một số kiểu câu vào văn bản.Tiết 64 Tuần 16Ngày soạn: 5.10.2010Tiếng việt: THỰC HÀNH VỀ SỬ DỤNG MỘT SỐ KIỂU CÂU vào VĂN BẢN.A. Kim chỉ nam bài học: góp hs:Củng nuốm và nâng cấp những gọi biết về kết cấu và cách thực hiện của một số kiểu câu hay sử dụng trong văn phiên bản tiếng Việt.Biết phân tích, lĩnh hội một số trong những kiểu câu thường xuyên dùng, biết chắt lọc kiểu câu phù hợp để thực hiện khi viết cùng nói.B. Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học tập và những phương tiện cung cấp khác..Cách thức tiến hành: Đọc, tra cứu hiểu, gợi tìm, phân tích phát huy công ty hs.C. Quá trình giờ dạy:1. Ổn định lớp:2. Kiểm tra bài xích cũ: trình bày những yêu thương cầu đối với người phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn?3. Dạy bài bác mới: hoạt động vui chơi của GV với HSNội dung nên đạtChia lớp thành 12 nhóm nhỏ ứng cùng với 4 nhóm to là 4 tổ.Thực hành các phần I, II,III.4 nhóm làm bài xích tập 14 nhóm bài tập 24 nhóm làm bài tập 3 trong mỗi phần.HĐ1: phía dẫn học sinh thực hành cần sử dụng kiểu câu bị động.TT1: học viên đọc khổng lồ yêu cầu bài xích tập 1.Xác định câu thụ động trong đoạn trích.Chuyển câu tiêu cực sang câu dữ thế chủ động có nghĩa tương đương.Thay câu chủ động vào vị trí câu thụ động trong văn phiên bản và dìm xét về sự liên kết ý ở phần văn thay thế.Bài tập 2: khẳng định câu tiêu cực trong đọan trích với phân tích tác dụng của đẳng cấp câu bị động về mặt links trong văn bản. Bài xích tập 3: Viết đọan văn về bên văn phái mạnh Cao có dùng câu bị động.HĐ2: HD HS thực hành thực tế dùng câu tất cả khởi ngữ.Bài tập 1:- xác minh khởi ngữ và phần lớn câu gồm khởi ngữ.- chuyển câu có khởi ngữ quý phái câu không tồn tại khởi ngữ tuy thế vẫn giữ nguyên ý nghĩa .- So sánh tính năng trong văn phiên bản của hình dạng câu gồm khởi ngữ với vẻ bên ngoài câu không có khởi ngữ.Bài tập 2 chọn lọc câu văn thích hợp nhất để dùng vào vị trí vứt trống trong đọan văn, giải thích lí do vì sao em chọn câu ấy.Bài tập 3: Viết đoạn văn về bên văn nam giới Cao gồm dùng câu bao gồm khởi ngữ.Bài tập 4. Xác minh khởi ngữ trong những đọan trích và phân tích điểm sáng của khởi ngữ về các mặt: Vị trí, dấu hiệu nhận biết, Tác dụng.HĐ3:HDHS thực hành thực tế kiểu câu bao gồm trạng ngữ chỉ tình huống.Bài tập 1: Phần in đậm nằm ở trong phần nào vào câu?Đặc điểm cấu tạo?Chuyển phần in đậm về phía sau chủ ngữ và nhận xét sự tương đương nhau và khác nhau về cấu tạo, câu chữ của câu trước và sau khoản thời gian chuyển.Bài tập 2: hãy lựa chọn câu thích hợp điền vào vị trí trống? giải thích lý vì vì sao lựa chọn câu đó?Bài tập 3: xác định trạng ngữ chỉ tình huống.Nêu chức năng của vấn đề đặt trạng ngữ chỉ trường hợp về mặt riêng biệt thông tin?HĐ4: Tổng kếtGV đặt câu hỏi cho hs trả lời để tổng kết bài bác học.I. Cần sử dụng kiểu câu bị động:1. Bài xích tập 1: a. Câu bị động: “Hắn không được một người bầy bà làm sao yêu cả”.- cấu tạo câu bị động: Đối tượng của hành động – Động từ thụ động – đơn vị của hành vi – Hành động.b. Câu công ty động: không một người bọn bà như thế nào yêu hắn cả.- cấu tạo câu công ty động: công ty thể hành vi – hành động – đối tượng người tiêu dùng của hành động.c. Nếu cố kỉnh câu dữ thế chủ động vào địa chỉ câu bị động: + Không tiếp nối ý cấu trước+ Không tìm tòi hướng xúc tiến của câu trước.→ Thay bởi câu công ty động đối tượng người sử dụng được đề cập mang đến là người bọn bà làm sao đó.→ Mất đi chân thành và ý nghĩa nhấn khỏe khoắn sự chuyển biến tâm lí của nhân đồ gia dụng “hắn”.2. Bài bác tập 2: a. Câu bị động: “Đời hắn chưa khi nào được chăm nom bởi 1 bàn tay bầy bà.”b. Tác dụng: tiếp tục nói về hắn, liên kết về mặt ý nghĩa.3. Bài tập 3: cuộc sống lao động trí tuệ sáng tạo nghị thuật vì lí tưởng nhân đạo với sự hi sinh gan dạ vì sự nghiệp giải phóng dân tộc của nam Cao sống thọ là tấm gương cao đẹp nhất của một bên văn chân chính. Năm 1996, phái mạnh Cao đã được nhà nước khuyến mãi Giải thưởng sài gòn về văn học nghệ thuật.II. Cần sử dụng kiểu câu tất cả khởi ngữ:1. Bài xích tập 1: a. Câu gồm khởi ngữ: “Hành thì đơn vị thì may lại còn”b. Tác dụng: liên kết ý câu trước bằng ý nghĩa sâu sắc đối lập.+ nhấn mạnh vấn đề khởi ngữ , đối tượng người dùng được nhắc đến trong câu.2. Bài xích tập 2: a. Câu gồm khởi ngữ: còn hai con mắt tôi thì các anh tài xế bảo: “Cô có cái quan sát sao mà xa xăm” tương thích điền vào chỗ trống→Tại sự trái lập ý với câu trước đề liên kết ý.3. Bài bác tập 3: phái mạnh Cao được đánh giá là đại biểu xuất sắc đẹp của trào giữ văn học lúc này phê phán. Hiện thực, điều cơ mà nhà văn chú ý khi cầm cố bút, nên chân thật, đề nghị là đều tiếng đau đớn tóat lên từ phần đông kiếp lầm than. Đời thừa, sinh sống mòn, Lão Hạc, Chí Phèo là phần đông tác phẩm tiêu biểu, làm trông rất nổi bật quan điểm thẩm mỹ trên của ông.4. Bài tập 4: a. Câu có khởi ngữ: “Tự tôi, ngày như thế nào tôi cũng tập”+ Khởi ngữ: tiên phong câu, trước nhà ngữ.+ tín hiệu nhận biết: tất cả dấu phẩy sau khởi ngữ.+ Tác dụng: Nêu vụ việc liên quan lại đến vấn đề đã nói trong câu trước, đồng bào – tôi.b. Câu tất cả khởi ngữ: “Cảm giác, tình tự, cuộc sống cảm xúc, ấy là chiến khu chủ yếu của văn nghệ”+ Khởi ngữ: đi đầu câu, trước chủ ngữ.+ tín hiệu nhận biết: có dấu phẩy sau khởi ngữ.+ Tác dụng: Nêu vụ việc liên quan đến sự việc đã nói vào câu trước.III. Sử dụng kiểu câu bao gồm trạng ngữ chỉ tình huống: 1. Bài xích tập 1: - Trạng ngữ: phần in đậm nằm tại đầu câu.- Cấu tạo: là các động từ.- Bà già cơ thấy thị hỏi, bật cười.+ Câu tất cả 2 vị ngữ các là nhiều động từ, cùng biểu lộ hoạt hễ của đơn vị “bà già kia”.+ Câu gồm trạng ngữ chỉ trường hợp ở đầu → câu tiếp sau sẽ rõ nghĩa hơn.2.Bài tập 2: - Câu: Nghe giờ đồng hồ An, Liên vùng lên trả lời.→ đúng về ý, link chặt chẽ, câu văn mềm mại, uyển chuyển. 3. Bài xích tập 3: a. Trạng ngữ chỉ trường hợp “Nhận được phiến trát của sơn Hưng Tuyên đốc bộ đương”.b. Tác dụng: + Câu cầm đầu văn bản.+ khác nhau tin sản phẩm yếu tại đoạn đầu với tin đặc biệt quan trọng thể hiện ở vị ngữ bao gồm của câu “quay lại hỏi thầy thơ lại góp việc”IV. Tổng kết về việc áp dụng ba hình trạng câu trong văn bản:Thành phần nhà ngữ trong câu bị động, khởi ngữ, trạng ngữ chỉ tình huống: luôn đứng đầu câu.Thể hiện ngôn từ thông tin: + biểu hiện nội dung dễ địa chỉ với sự việc từ những câu đi trước.+ cất một thông tin không quan tiền trạng.- Tác dụng:liên kết ý, sản xuất tính mạch lạc vào văn bản.D. Củng cố: năng lực vận dụng các kiểu câu trong bài toán tạo lập văn bản khi làm cho bài.Dặn dò: sẵn sàng bài ôn tập.Tiết 68 Tuần 17Ngày soạn: 8.10.2010 Đọc văn: ÔN TẬP PHẦN VĂN HỌCA. Kim chỉ nam bài học: góp hs:Nắm được những kiến thức và kỹ năng cơ bản về văn học VN tân tiến đã học trong lịch trình ngữ văn 11.Củng thế và hệ thống hóa được những tri thức ấy trên nhì phương diện lịch sử dân tộc và thể loại.Rèn luyện, cải thiện tư duy đối chiếu và tứ duy khái quát, năng lực trình bày vụ việc một cách bao gồm hệ thốngB. Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, xây dựng bài học tập và các phương tiện cung ứng khác.Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu, gợi tìm, so sánh phát huy đơn vị hs.C. Quá trình giờ dạy:1. Ổn định lớp:2. Kiểm tra bài bác cũ: Phân tích cốt truyện tâm trạng Juliet vào đọan trích Tình yêu với thù hận?3. Dạy bài xích mới: thực hiện ôn tập theo hình thức trả lời các câu hỏi.Câu 1/ 204:- VHVN chia làm 2 thành phần và những khuynh hướng:+ công khai minh bạch và ko công khai+ Lãng mạn, hiện tại thực, biện pháp mạng.Nguồn nơi bắt đầu của tốc độ phát triển nhanh chóng. Sức sống mạnh mẽ của văn hóa truyền thống văn học tập dân tộc: yêu nước và tinh thần dân tộc.Sự thúc bách của yêu mong thời đại, vắt hệ công bọn chúng mớiSự thức tỉnh, trổi dậy mạnh mẽ của mẫu tôi cá nhânViết văn được xem như là nghề nghiệp, lắp với lợi ích của người cẩm bút, technology in ấn, xuất bản, báo chí, vận động kinh doanh văn hóa phát triển.Câu 2/ 204: đái thuyết trung đạiTiểu thuyết hiện tại đạiSự quan lại tâm của nhà vănCốt truyện, tình tiết li kì, nhân đồ vật được phân tuyến rạch ròi thiện – ác.Chú ý khai thác tích cách, nội trung tâm nhân vật bí quyết kết thúcCó hậu với mục tiêu tải đạo, giáo huấn.Theo quy phương tiện khách quan liêu của lúc này được bội nghịch ánhCách è thuậtTheo không gian, thời hạn thông thườngCó thể hòn đảo lộn trình tự thời hạn theo chủ ý nghệ thuậtBối cảnh làng hộiHầu như không tồn tại bối cảnh làng hội Việt Nam, tính ước lệ, quy phạmCó nhiều cảnh quan thiên nhiên, sinh hoạt, con người việt NamNgôn ngữTruyện chữ Nôm, chữ Hán, nhiều điển cụ điển tíchVăn xuôi quốc ngữ, lời văn giản dị, vào sáng.b. Yếu tố tiểu thuyết trung đại vào tác phẩm phụ vương con nghĩa nặng:- loại kết cấu chương hồi, xong có hậu.- Giáo huấn đạo lý trải qua các nhân vật- Văn biền ngẫu, hình hình ảnh ước lệ, sáo mònCâu 3/ 204: tình huống truyện:Vi hành: nhầm lẫn để reviews vị nhà vua ngày càng cụ thể và lố bịch. Những giá trị của vị nhà vua bù chú ý chỉ là một trong trò hề thấp tiền trong bé mắt của người Pháp.→ tình huống óai oăm vừa trào phúng vừa tạo hiệu quả đả kích sâu sắc, khách quan.Tinh thần thể dục: Xxay dựng xích míc giữa mục đích có vẻ xuất sắc đẹp, long trọng với thực tế là tai họa của “Phong trào thể dục thể thao”, phong trào mà Pháp cổ đụng rầm rrộ để tấn công lạc hướng thanh niên đương thờiChí Phèo: Tình hướng bi kịch cùng quẩn: sự tiếp nối giữa 2 tâm lý tinh thần: (say cùng tỉnh ), giữa 2 chặng số phận bị tha hóa với bị lắc đầu quyền làm người lương thiện của Chí Phèo→ hiện tại thảm khốc của nông thôn toàn nước dưới ách thực dân phong kiến→ các giá trị của nhân biện pháp và sự lương thiện quý và đắt biết chừng nàoChữ fan tử tù: mối quan hệ đặc biệt quan trọng éo le thân Huấn cao và Quản ngụcĐặt tình tri kỉ, tri kỉ trong tình ráng đối lập thậm chí còn đối địch nhauViệc cho chữ ra mắt trong lao tù tù hôi hám, bẩn thỉu→ Nổi rõ tính cách các nhân vật. Câu 4/205: Đặc sắc nghệ thuật. HS xem xét lại phần bài học.Câu 5/205: nghệ thuật và thẩm mỹ trào phúng của Vũ Trọng Phụng:Mâu thuẫn trào phúng cơ bản: niềm hạnh phúc và bất hạnh, trang nghiêm tôn kính và nhốn nháo, thực tình và mang tạoCách diễn đạt đám tang dịch rời của điểm chú ý trần thuật: viễn cảnh, cận cảnh, sệt tả kết hợp → dựng lên vẻ bề ngoài rình rang của đám tang mang tạo.Lời văn trào phúng: phương pháp đặt thương hiệu nhân vật, điện thoại tư vấn tên sự việc, để câu đựng nghịch lí, giọng văn nửa trực tiếp→ Phê phán thói háo danh si mê lợi, hợm hĩnh, rởm đời bất nghĩa lí với thới đạo đức nghề nghiệp giả cùng với tiếng mỉm cười châm biếm, chế giễu.D. Củng cố: văn bản đã ôn tậpDặn dò: Dọc bài chuẩn bị thi học kì.